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Geschlechtstypisches Verhalten läßt sich nach derzeitigem Wissenstand nicht ausschließlich von soziokulturellen Einflüssen herleiten. Aus einem hartnäckig falschen Verständnis der Beziehung «nature-nurture» bestehen immer noch Widerstände gegen die Annahme anlagebedingter Unterschiede. Im Rahmen einer evolutionsbiologischen Agumentation werden anlagebedingte Faktoren genauer bestimmt und in ihrer Wirksamkeit analysiert.
Die im zweiten Lebensjahr einsetzende Fähigkeit zur Selbstobjektivierung ermöglicht es dem Kind, empathisch zur reagieren und die subjektive Verfassung einer anderen Person zu verstehen, indem es deren Lage identifikatorisch mitvollzieht. Im Bezugsrahmen einer evolutionsbiologischen und phänomenologischen Betrachtung wird die Entstehung dieser spezifisch menschlichen Erkenntnisleistung analysiert und ihre Auswirkungen auf die sozio-emotionale und motivationale Entwicklung dargestell.:
Im vierten Lebensjahr entwickeln Kinder die Fähigkeit, fremde und eigene Bewußtseinsvorgänge zum Gegenstand der Betrachtung zu machen (Theory of Mind). Gleichzeitig setzt das Zeitverständnis ein. Dadurch wird es den Kindern zunehmend möglich, vergangene und zukünftige Bedürfnislagen zu vergegenwärtigen und bei der Handlungsplanung zu berücksichtigen. Im Bezugsrahmen einer evolutionsbiologischen und phänomenologischen Betrachtung analysieren wir die Entstehung dieser spezifisch menschlichen Erkenntnisleistung und stellen ihre Auswirkung auf die sozio-emotionale und motivationale Entwicklung dar.
Im Alter zwischen vier und sechs Jahren ändert sich die Beziehung der Kinder zu den Eltern, was Freud zur Konzeption der «Ödipalen Phase» veranlaßte. Im Unterschied zu seiner Theorie sehen wir die in diesem Altersabschnitt auftretende emotinale Beunruhigung als Konsquenz der gleichzeitigen Entstehung von Zeitverständis, Theory of Mind und Geschlechtskonstanz.